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公园巷幼儿园教育教学管理细则

发布时间:2012年08月31日 00:00  作者:  浏览次数:

(一)备课管理细则

1.提前一周备好课

2.主任每月检查一次,签字。

3.语言、数学、生活、音乐、美术按常规要求备课。在备课中体现不同课时的要求。

4.运动操节和特色运动体现在周计划表中。

5.机动课备简案:名称、重难点、准备。周计划表要填上机动课内容。

6.高级教师备简案。

7.钻研教材,充分挖掘重难点,目标具体明确切中教材主题。

8.格式正确规范,字迹工整,无错别字。

一周教育工作计划表

教学名称:

教学目标:

教学重点:

教学难点:

教学准备:

教学过程:

*效果考核:不统一要求,鼓励年轻老师酌情写。

(二)游戏管理细则

1、游戏每周备角色、结构、两种各一节。

2、学期制定好游戏计划和指导要点。

3、准备充足的游戏材料。

4、各游戏区域的标志要明显,清晰。

5、游戏过程中要根据情况进行指导。

6、幼儿能遵守游戏规则。

7、在老师的指导组织下,幼儿能收拾好游戏材料,并有序分类摆放。

8、幼儿游戏兴致高。

9、按时按计划开展游戏活动

10、游戏材料丰富、安全、卫生

一周游戏工作计划表

游戏名称:

游戏目标:

游戏准备:

游戏指导:

(三)听课管理细则

1.未满3年教龄的老师,每周至少听课2课时。

2.教龄在3年以上的,每周至少听课1课时。

3.按照听课评价表规范记录。

包括:活动名称、领域、年龄班、执教、时间、目标、过程、评价

4.主任每月检查一次,签字。

5.能记录体现执教老师的亮点及成功之处。

6.能发现教学活动中的不足。

7.有自己的见解和听课时闪现的灵感。

(四)教学反思管理细则

1.每月至少写一篇反思。

2.每月主任检查一次,签字。

3.每篇反思不低于500字。

4.反思切实,有一定深度,无抄袭现象。反思有事件描述,有自己观点,有改进措施或计划。

5.字迹工整,层次清晰,主题鲜明,无错别字。

6.反思的格式:题目、内容,整篇的右下角落款处写清教师姓名和日期。

(五)观察记录、家园联系管理细则

1.每周每个教师至少一篇观察记录、一篇家园联系。(每学期班级老师共同完成全班幼儿的联系任务。家园联系使用上学期发的白色A4“家园联系访谈表”用绿色的文件壳传递家长)

2.每月主任检查一次,签字。

3.观察内容细致,记录详细,有针对性。具体格式按照上学期发的格式标准。

4.家园联系有家长反馈。

5.字迹工整,无错别字。

一周观察记录表

观察时间:

观察地点:

观察教师:

观察对象:

观察内容:

(六)班级手册管理细则

班级手册种类:

课程手册1:语言/音乐/生活

课程手册2:数学/美术/运动

公用手册:校历/班级花名册/班级点名册/年度考核标准/资料室资料目录/各项工作细则。

宝宝手册:成长档案、美术作品、家庭趣事、家园互动、悄悄话、合宿活动(照片、调查表、报告)等。

个人手册1:备课/听课/反思

个人手册2: 观察记录/教研记录(业务学习)/其他(政治学习、会议记录等)

班级手册管理细则如下:

1.所有班级手册统一用幼儿园“工作手册”侧封条,在侧封条的上方空白处写上相关的内容和姓名。如:课程手册、公用手册、个人手册等。

“/”为彩色塑料分割板,隔板上印上名称。将统一发给各班。

2.手册要求整洁,无破损。

3.手册内容完整,特别是公用手册和宝宝手册。

4.公用手册及宝宝手册应摆放在合理固定的位置,使用方便。

5.所有手册按要求统一顺序。

(七)班级环境管理细则

1.班级环境整洁,清新。

2.物品摆放合理安全整洁。

3.玩具摆放位置易于幼儿拿放,整齐。

4.图书管理整齐,无破损。

5.主题墙主题鲜明有创意。定期更换。(每月)

6.自然角丰富,生物新鲜,符合幼儿的认知水平。

7.有餐点介绍相应的实物。

8.环境布置有班级特点。

9.经常检查,有破损、陈旧的,及时修整、更换。

(八)推门课教学常规管理细则

1.做好课前准备:教材教案准备好 ,桌椅摆放好,教具学具及操作材料充分,相应的电教课前试用好。

2.教师组织教学态度亲切自然,语言规范、有启发性。

3.教学过程层次清楚,重点突出。

4.幼儿情绪轻松愉快、学习主动。

5.按时完成教学,不拖堂,目标达成度高。

6.教学具使用合理方便。

7.面向全体,因材施教,具有一定的教学机智

8.投影白板电视与幼儿的距离不低于2.5米。

9.教师与幼儿的距离2米左右。

10.黑板和幼儿的距离不低于2米。

11.注重幼儿兴趣、习惯、能力的培养。在教育教学过程中,能体现出常规的要求和强化。包括:坐姿、握笔姿势、搬放小椅子、拿放画笔操作材料、收交作业等。

12.处理好来晚的幼儿顺利进入学习(保育教师协助)。

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